КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ - Учебник БИОЛОГИЯ 10—11 классы

Учебник БИОЛОГИЯ 10—11 классы - Общие закономерности - А.А. Вахрушев - Баласс 2015 год

КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ - Учебник БИОЛОГИЯ 10—11 классы

В этом году вы продолжите изучение биологии по учебнику Образовательной системы “Школа 2100”. Он поможет вам в развитии умений (действий), которые необходимы в жизни. Эти умения, или действия (они называются универсальными), развиваются через специальные задания, обозначенные в учебнике кружками и фоном условных знаков разного цвета. Каждый цвет соответствует определённой группе умений:

развивать качества своей личности, формировать мировоззрение: собственные позиции, взгляды, принципы; признавать свои ошибки, организовывать свою деятельность: ставить цель,планировать работу, оценивать результат; осуществлять свою жизненную стратегию; работать с информацией: самостоятельно находить, осмысливать, фиксировать и использовать её;общаться и взаимодействовать с другими людьми, владеть устной и письменной речью, понимать других, договариваться, сотрудничать.

Так обозначены задания, где нужно применить разные группы умений: жизненные задачи и проекты.

Ученики и учитель сами могут решить, как работать с учебником. Мы, авторы, лишь объясняем свой замысел.

Зачем нужно знать проблемы биологии

На протяжении нескольких лет вы изучали биологию, знакомились с удивительным разнообразием жизни, пытались понять устройство и функционирование живых организмов, причины их удивительной стойкости и приспособленности. В 10 — 11-м классах вам предстоит ещё раз вспомнить самые главные законы и закономерности биологии. Может оказаться, что в дальнейшем ваша связь с этой наукой будет не очень значительной. Тем не менее мы уверены, что изучение биологии поможет вам осознать ряд очень важных истин, которые помогут достойно прожить жизнь.

Первым условием счастья и пользы для окружающих является человеческое здоровье. Его сохранение - личное дело каждого и его моральный долг. Общество и государство призваны обеспечить социальные условия сохранения здоровья населения. Биологические знания - научная основа организации здорового образа жизни всего общества и каждого человека в отдельности.

Могущество современного человечества, а нередко и отдельного человека настолько велико, что может представлять реальную угрозу окружающей природе, являющейся источником благополучия и удовлетворения потребностей людей. Поэтому вся деятельность людей должна быть ограничена экологическим требованием (императивом) сохранения основных функций живой оболочки планеты - биосферы. Только его соблюдение может устранить угрозу самоистребления человечества.

С помощью этого учебника вы научитесь:

1) объяснять, как устроены и как функционируют живые организмы;

2) понимать, что все живые организмы вносят свой вклад в существование биосферы;

3) рассматривать природные процессы в развитии;

4) использовать в быту элементарные биологические сведения;

5) оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни;

6) оценивать возможные последствия хозяйственных и иных воздействий человека на окружающую среду.

Как мы рекомендуем учиться

Если вы занимались по учебникам Образовательной системы “Школа 2100”, то уже знаете, что проблемный диалог - одна из наших ведущих образовательных технологий. Для тех, кто впервые с ней столкнётся, покажем её основные особенности. Этот алгоритм будет полезен вам также и в самостоятельной работе.

Обсуждение проблемы делит урок открытия нового знания на пять частей, обозначенных на плашках оранжевого цвета.

Постановка проблемы урока

Ученики вместе с учителем формулируют проблему.

В начале каждого параграфа приведены факты или высказывания на общую тему. Их сравнение вызывает удивление, затруднение, разброс мнений, противоречие взглядов на одно и то же явление - то есть проблемную ситуацию. Учитель помогает ученикам осознать и сформулировать проблему: вопрос для исследования, или тему урока. Авторские варианты проблемных вопросов помещены на с. 396-397.

Необходимые базовые знания

Ученики кратко повторяют базовые знания и вместе с учителем ищут пути решения проблемы.

Ученики предлагают свои версии (гипотезы) решения проблемы; определяют совместный план её решения; привлекают имеющиеся у них знания для решения проблемы.

Решение проблемы

Ученики под руководством учителя добывают знания для разрешения проблемы.

Познакомившись с заголовками рубрик текста, ученики получают представление об элементах проблемы. Затем они, индивидуально или группами, ищут в каждой рубрике ответы на проблемный вопрос и частные вопросы, имеющие отношение к проблеме. Учитель с помощью диалога подводит учеников к открытию новых закономерностей. Ученики сами формулируют выводы, понятия и правила.

Особое внимание стоит обратить на важные слова, которые выделены курсивом и жирным шрифтом.

Обобщение новых знаний

Ученики формулируют новое знание и подводят итоги.

После того как ученики познакомились с материалом и сформулировали новое знание, полезно попытаться представить его в иной форме (символ,

схема, таблица, рисунок, вопрос, афоризм, ключевое слово, текст и т.д.). Затем ученики сверяют правильность своего открытия с выводом учебника и констатируют, что проблема решена.

Применение знаний

Вы применяете новые знания.

Получив новые знания, нужно попытаться применить их, выполняя задания индивидуально, в парах или группах. В учебнике предлагается много заданий на выбор, все их выполнять необязательно.

• - Так помечены задания, результат выполнения которых можно найти в тексте. Эти задания помогут освоить предметные знания и умения.

Остальные задания - продуктивные. Вы не найдёте ответов в учебнике в готовом виде, но в тексте и иллюстрациях есть подсказки, помогающие выполнить задание. Такие задания проверяют, сможете ли вы в жизни воспользоваться полученными знаниями, и поэтому могут оказаться более интересными.

Алгоритм самостоятельного выполнения продуктивного задания

1. Осмыслите задание (объясните своими словами, что требуется).

2. Найдите в тексте информацию, нужную для выполнения задания.

3. Преобразуйте информацию так, чтобы получить ответ.

4. Запишите, если необходимо, свой ответ в виде таблицы, текста, схемы и т. д. или подготовьте устный ответ, используя слова: “я считаю, что...”, “потому что...”, “во-первых...”, “во-вторых...” и т.д.

Помимо обычных учебных заданий, применять новые знания учат жизненные задачи и проекты. Они могут выполняться как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Что такое жизненные задачи?

Это проблемы, с которыми вы можете столкнуться в жизни и для решения которых вам понадобятся разные знания и умения. В учебнике они оформлены следующим образом.

Название.

Ситуация. Условия, в которых возникла проблема.

Роль. Человек, в роли которого вы должны себя представить, решая проблему.

Результат. То, что нужно получить в итоге.

Что такое проект?

Это любое самостоятельное дело, которое предполагает:

1) оригинальный замысел (цель);

2) выполнение работы за определённый отрезок времени;

3) конкретный результат, представленный в итоге (предмет, сделанный своими руками; мероприятие, при условии, что оно подготовлено самими учениками; решение общественно значимой проблемы; результат самостоятельных исследований и др.).

Правила проектной деятельности:

1. Каждый может начать собственный проект.

2. Каждый может объединиться с другими в ходе работы над проектом.

3. Каждый может выйти из проекта, при этом не подводя других.

4. Каждый может не участвовать ни в одном проекте.

Как оценить свои учебные достижения?

Для этого надо освоить алгоритм самооценки:

1. Какова была цель задания (что нужно было получить в результате)?

2. Получен ли результат (достигнута ли цель)?

3. Выполнено верно или с ошибкой?

4. Выполнено самостоятельно или с чьей-то помощью (какой)?

5. Какую отметку можно поставить?

Что надо обязательно запомнить?

Ни один человек не может знать всё. Поэтому мы учимся добывать те знания, которые нужны для решения той или иной задачи. В учебнике много интересных сведений и заданий, но это предложенный максимум - то, что вы можете узнать и выполнить, если захотите. Обязательный минимум знаний, который необходим каждому, выделен особо.

В начале каждой главы перечислено то, чему необходимо научиться.

Главный вывод помещён в рамке. Этот вывод, как и весь текст учебника, не нужно пересказывать и тем более заучивать наизусть. Надо понять его смысл, чтобы выполнить задания.

В конце текста перечислены новые понятия:

Эти слова нужно понять и запомнить.

Эти слова достаточно понимать.

Для самых любознательных

Текст, помеченный таким значком, читать необязательно. Об этом на уроке не спросят, а если спросят, то только самых любознательных.

Ориентироваться в учебнике вам помогут условные обозначения

Работа в группе (паре).

Мои биологические исследования

Самостоятельная исследовательская работа.

Задания, которые могут быть выполнены с использованием информационных технологий.