Ледники

Цели урока: сформировать понятие “ледник” и его основные признаки. Выявить условия образования ледников, их виды и значение. Обучение элементам исследовательской деятельности и развитие самостоятельности мышления.

Ключевые слова: синквейн, концептуальная таблица, эксперимент.

Планируемые результаты:

Знание происхождения ледников, их типы и значение.

Оборудование: физическая карта мира, учебник, атлас, лёд, стеклянная чаша, презентация

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Проверка домашнего задания

1. Может ли озеро быть больше моря? Приведите пример.

2. Может ли озеро быть глубже моря? Приведите пример.

3. Из перечисленных объектов выберите озёра: Каспийское, Нил, Байкал, Гималаи, Ладожское, Балтийское, Средиземное, Титикака, Чад, Виштынецкое.

4. Учащимся раздаются карточки с названиями озёр, надо определить его происхождение и показать озеро на карте.

Учитель кратко подводит итоги разминки, отмечает лучших учащихся.

III. Изучение нового материала. Атлас стр. 12-13, 14-15. Посмотрите, какими условными знаками изображаются ледники?

Как Вы думаете, что мы должны знать о ледниках?

Учащиеся отвечают: понятие, как они образуются, их значение, интересные факты.

Учитель предлагает учащимся заполнить две первые колонки таблицы: “Знал, хочу узнать, узнал”.

знал	хочу узнать	узнал
1. могут быть в горах 2. могут быть на островах, материках. 3. состоят изо льда.	1. условия образования 2. значение 3. самый крупный ледник

Ввести понятие ледника

Давайте посмотрим определение в учебнике страница 98.

Ледник – многолетнее скопление льда на суше.

Выделить основные признаки ледника:

· Находятся на Земле.

· Образуются из твёрдых атмосферных осадков.

· Могут двигаться.

Где находятся ледники? Почему?

(Антарктида, о. Гренландия, о-ва Северного Ледовитого океана. Так как там – холодный климат)

Верите ли вы, что ледники:

… могут быть больше нашей Калининградской области.

… ледники есть и в Африке на г. Килиманджаро на высоте 4500 м.

… ледники могут растаять?

… ледники могут быть “цветными”?

На эти вопросы мы с Вами ответим после изучения новой темы.

Учитель. Как же образуется лёд?

Учащиеся отвечают на вопрос, используя стр. 98 учебника.

Снег --- фирн --- фирновый лёд

Учитель. Образование льда происходит очень медленно – в Антарктиде от 190 до 1000 лет.

До какой температуры мы должны подняться, чтобы снег не таял? (до нуля градусов)

Линия, выше которой в течение года не тает полностью даже летом, называется снеговой линией.

Запись в тетрадь: с поднятием на 1 км температура падает на 6 °С.

Сделайте вывод: какие условия необходимы для образования ледника? (Выпадает больше твердых атмосферных осадков, чем тает и испаряется.)

Учитель предлагает учащимся найти на карте в районе экватора вулкан Килиманджаро (5895 м) и изобразить его на схеме. Затем — наивысшую точку Кавказа – гору Эльбрус (5642 м) и так же изображают ее на оси координат. Учитель называет вершину Кордильер — гору Мак-Кинли (6193 м) и предлагает учащимся определить ее абсолютную высоту и нанести на схему. Вблизи условного полюса они изображают о. Гренландия. Учитель говорит учащимся: «Представьте себе, что сегодня 22 июня. Температура воздуха в этот день у подножия Килиманджаро может быть +25 °С, у Эльбруса - +20 °С, Мак-Кинли - +10 °С, на побережье Гренландии – 0 °С. Определите, где на каждой горе будет проходить отметка с температурой 0 °С».

От каких причин зависит высота снеговой линии? (от положения гор относительно экватора, от количества выпадаемых осадков)

Разнообразие ледников:

· Урал – совсем маленькие леднички, образованные в углублениях.

· Кавказ – Эльбрус – 14 ледников – потоков, толщина небольшая менее 90 м;

· Гималаи – на Джомолунгме - около 600 ледников.

Ледники медленно движутся (под действием силы тяжести). В горах они словно текут по склонам и долинам. Двигаясь, ледники разрушают горные породы и захватывают обломки пород. При таянии образуются рыхлые отложения – их называют моренами.

Виды ледников.

Ледники:

- горные (Кавказ, Анды, Северный Урал);

- покровные (Антарктида).

Покровные ледники

Учитель. Где находятся? – в Антарктиде, на о. Гренландия, на крупных островах Арктики.

Толщина ледниковых покровов Гренландии – сотни метров, иногда до 2000 метров, Антарктиды – от 2000 м до 4000 м.

Лёд движется со скоростью от 500 м/год.

Быстрее - на о. Гренландия - до 10 км/год.

Образование айсбергов (в переводе “ледяная гора”)

Под водой находится около 90% айсберга. Они могут плавать 10 лет и более. Вес айсберга - до 10 миллиардов тонн.

1912 г. - Гибель Титаника

Атлас стр. 16 – место гибели Титаника, путь движения айсберга. С 1914 г. работает служба наблюдения за айсбергами.

Как бороться с айсбергами? (Их можно разрушить бомбами и другие варианты.)

Как можно использовать айсберги? (Разработан проект их транспортировки в засушливые районы мира)

Айсберги привлекают туристов из многих стран мира.

Поведение айсберга непредсказуемо и в любой момент от него можно ждать сюрприз. Вот как “пошутил” однажды айсберг с канадским пароходом “Поршиа”. Это случилось в 1893 году. “Поршиа” совершал круиз с большой группой туристов на борту, как вдруг впереди показалась плавучая ледяная гора. Пассажиры упросили капитана подойти поближе – уж больно красив был айсберг, хотелось лучше разглядеть его и сфотографироваться крупным планом. Но только судно подплыло к айсбергу, через несколько секунд оно оказалось над поверхностью моря на огромном ледяном уступе. К счастью, это длилось недолго. Вскоре судно оказалось снова в воде и полным ходом уходило прочь.

Встречаются:

· “Поющие айсберги” - вода промывает в них отверстие, ветер устраивает концерты.

· “Цветные айсберги” – черные, зелёные, жёлтые (видимо вулканическая пыль).

В чём опасность айсберга?

Учащийся демонстрирует эксперимент: в стеклянную чашу, наполненную морской водой, кладут замороженный заранее кусок льда. За время урока он тает и наглядно показывает как быстро подтаивает нижняя часть куска льда и как он может перевернуться.

Снизу они подтаивают, теряют устойчивость и могут внезапно перевернуться. Столкновение с айсбергом – верная гибель.

III. Стадия закрепления

Анализ, творческая переработка материала

Уч-ся предлагается составить синквейны на изученную тему.

Ледник.

Горный, покровный.

Удивляет, восхищает, манит.

Масса завораживающей законсервированной воды.

Сказка.

Айсберг.

Пирамидальный, столовый.

Завораживает, движется, подтаивает.

Огромная плавучая ледяная гора.

Опасность.

В заключение урока, давайте вернемся к таблице “Знал, хочу узнать, узнал” и заполним третью колонку “Что нового я узнал на уроке”.

По ключевым словам составить вопросы друг другу в парах.

Ключевые слова темы:

ледники,

снег-фирн-лёд,

область накопления,

область расхода,

язык ледника,

снеговая линия,

морены,

ледопад,

гляциологи,

айсберг.

IV. Домашнее задание: § 32, рассказ по ключевым словам.