Измерение влажности воздуха - ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Тип урока: урок развивающего контроля и рефлексии.

Используемые технологии: здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, групповые, развития исследовательских навыков.

Цель: закрепить и углубить теоретические и практические навыки учащихся по теме “Измерение влажности воздуха”.

Формируемые УУД: предметные: научиться использовать приобретенные умения экспериментатора на практике; метапредметные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; контролировать, корректировать и оценивать действия партнера; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; составлять план и последовательность действий; сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; формулировать выводы, адекватные полученным результатам; личностные: формирование самостоятельности в приобретении практических умений; усвоение правил поведения в школе; формирование бережного отношения к школьному оборудованию.

Приборы и материалы: психрометры, термометры, марля, сосуды с водой комнатной температуры, психрометрические таблицы.

Ход урока

I. Организационный этап

(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Учитель проводит инструктаж по технике безопасности при работе со стеклянным оборудованием, термометрами.)

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

(Учитель проводит фронтальный опрос по вопросам и заданиям учебника, задает дополнительные вопросы. Два ученика записывают на доске решение домашних задач.)

Дополнительные вопросы

— Почему запотевают продукты, вынутые из холодильника?

— Является ли насыщенным пар в плотно закрытом флаконе духов?

— Какие условия будут более комфортными для человека: повышенная температура воздуха и пониженная влажность или, наоборот, небольшая температура при высокой влажности?

III. Выполнение лабораторной работы

(Лабораторная работа выполняется согласно инструкции учебника. Учитель напоминает правила работы с термометрами и стеклянными сосудами. Для измерения температуры влажным термометром лучше в качестве ткани взять кусочек марли. Марля очень хорошо впитывает и перемещает воду от влажного края к сухому. Используя психрометрическую таблицу, определить значение относительной влажности. Пусть t_сух = t₁ = 22 °С, t_вл = t₂ = 19 °С. Тогда Δt = t_сух - t_вл = 3 °С. По таблице находим относительную влажность. В данном случае она равна 76%.) (Ученики решают качественные и расчетные задачи.)

1. На улице идет холодный осенний дождь. В каком случае быстрее высохнет белье, развешенное на кухне: когда форточка открыта или когда закрыта? Почему?

2. Влажность воздуха равна 78%, а показание сухого термометра равно 12 °С. Какую температуру показывает влажный термометр? (Ответ: 10 °С.)

3. Разность в показаниях сухого и влажного термометров равна 4 °С. Относительная влажность воздуха — 60%. Чему равны показания сухого и влажного термометра? (Ответ: t_сух = 19 °С, t_вл = 10°С.)

IV. Подведение итогов

(Ученики самостоятельно делают вывод.)

V. Рефлексия

(Ученики оценивают свою работу на уроке и качество усвоения материала, подчеркнув фразы в анкете.)

Урок	Я на уроке	Усвоение материала	Мое состояние
Интересный Скучный Полезный Бесполезный	Активно работал Помогал другим Мне помогали Ничего не делал	Хорошо понял тему Узнал больше, чем знал Не понял Нужна помощь	Я устал Я доволен Я расстроен Я спокоен

Домашнее задание

1. Повторить § 19 учебника.

2. Сборник задач В.И. Лукашика, Е.В. Ивановой: № 1163, 1166, 1167.