Проводники, полупроводники и непроводники электричества - ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Тип урока: урок открытия нового знания.

Используемые технологии: здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развития критического мышления, педагогики сотрудничества, создания проблемной ситуации.

Цели: познакомить учащихся с проводниками, полупроводниками и диэлектриками; научить объяснять различные электрические явления на основе электронной теории.

Формируемые УУД: предметные: научиться объяснять понятия проводник, полупроводник, диэлектрик с точки зрения электронной теории проводимости; использовать полученные знания в повседневной жизни; метапредметные: формировать представления о материальности мира и строении вещества как вида материи; прогнозировать результат и уровень усвоения учебного материала; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; оценивать качество усвоения материала; анализировать и синтезировать знания; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений; структурировать знания; личностные: формирование представлений о возможности познания мира.

Приборы и материалы: слайды и плакаты, демонстрирующие различия проводников, полупроводников и диэлектриков.

Ход урока

I. Организационный момент

(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие.)

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

(Выступают ученики, подготовившие доклады. Учитель проводит фронтальный опрос по вопросам и заданиям учебника. Несколько учеников выполняют индивидуальные задания по карточкам.)

Карточка 1

1. На стержень электроскопа насажен полый металлический шар, в который помещают эбонитовую палочку, обернутую мехом. Палочку вынимают, а мех остается внутри шара. Что произойдет с листочками электроскопа? Почему?

2. Алюминиевой палочке сообщили положительный заряд. Что произошло с некоторыми атомами алюминия?

Карточка 2

1. Как можно при помощи электроскопа, стеклянной палочки и кусочка шелка определить знак заряда некоторого тела?

2. Какой заряд появится на конце незаряженной металлической палочки, если к ней поднести положительно заряженный шарик? Отрицательно заряженный шарик? Объясните, почему это происходит.

Карточка 3

1. Почему электроскоп разряжается, если его шарика коснуться пальцами?

2. После соприкосновения двух разноименно заряженных металлических шаров они стали электрически нейтральными. Можно ли утверждать, что заряды исчезли? Какие изменения произошли внутри шаров с некоторыми их атомами?

III. Изучение нового материала

(Выступают ученики, подготовившие доклады.)

— Рассмотрим разделение веществ по их способности передавать заряды.

1. Проводниками называют тела, через которые электрический заряд может передаваться от заряженного тела к незаряженному. К хорошим проводникам относятся металлы, растворы кислот, щелочей, солей и т. д.

2. Непроводниками (диэлектриками) называют тела, через которые электрические заряды не могут проходить от заряженного тела к незаряженному. Диэлектриками являются фарфор, эбонит, стекло, резина, пластмассы, воздух и др.

3. Промежуточный класс веществ называют полупроводники. Это оксиды и сульфиды металлов, германий, кремний, некоторые органические вещества.

Интенсивность передачи электрических зарядов у полупроводников зависит от внешних факторов — она увеличивается с повышением температуры, при воздействии света или потока быстрых частиц, введении специальных примесей.

Именно проводящие материалы используются для передачи электрической энергии потребителям, а с помощью веществ- диэлектриков электрические приборы становятся безопасными в повседневном использовании.

Полупроводниковые материалы нашли очень широкое применение. Их используют для изготовления транзисторов, диодов, тиристоров и других элементов, которые составляют основу микросхем различной электроники, включая компьютеры, телефоны, планшеты и пр.

(Учитель демонстрирует опыт с перемещением заряда с одного электроскопа на другой при помощи металлической проволоки на изолирующей ручке. Затем проводит этот же эксперимент, используя вместо проволоки стеклянную или эбонитовую палочку.)

(При отсутствии оборудования учитель демонстрирует учащимся анимационные ролики 67 “Перемещение электрических зарядов” и 68 “Проводники и диэлектрики” из электронного приложения к учебнику.)

— Почему стрелка электрометра опустилась?

(Ученики читают текст на с. 93, 94 учебника в разделе “Это любопытно...” и отвечают на вопросы.)

— Какие виды проводимости присущи полупроводникам?

— Что называют “дырками” в полупроводниках?

— Зачем в полупроводники вводят дополнительные примеси?

— Что такое полупроводниковый диод?

— В чем заключается основная особенность полупроводникового диода?

IV. Закрепление изученного материала

(Ученики отвечают на вопросы.)

— На какие классы делятся вещества по их способности передавать заряды?

— Приведите примеры веществ, относящихся к проводникам, полупроводникам, диэлектрикам.

— Почему стержень электроскопа всегда делают металлическим?

— Является ли проводником тело человека?

— Почему на проводах электроприборов всегда есть защитный изоляционный слой?

V. Рефлексия

(Ученики оценивают свою работу на уроке и качество усвоения материала, записав свое мнение об уроке.)

Каждый ученик записывает свое мнение об уроке, его материале, форме, своих успехах, настроении (в любой форме) и кладет записку в мешочек. Затем учитель зачитывает несколько записок. Учитель и ученики их комментируют, подводят общий итог урока.

Домашнее задание

1. § 31 учебника, вопросы к параграфу.

2. Выполнить упр. 22 на с. 93 учебника.

3. Сборник задач В.И. Лукашика, Е.В. Ивановой: № 1194, 1199, 1200.