Видимое движение светил - СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Используемые технологии: здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, развития исследовательских навыков, групповые.

Цель: познакомить учащихся с видимым движении небесных тел.

Формируемые УУД: предметные: научиться объяснять видимое движение Луны и Солнца, изменение расположения планет и звезд на небе, смену времен года, дня и ночи, смену лунных фаз; использовать имеющиеся знания в повседневной жизни; метапредметные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки; осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения прямолинейного распространения света; личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Приборы и материалы: электронное приложение к учебнику.

Ход урока

I. Организационный этап

(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие.)

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

(Учитель проводит фронтальный опрос по вопросам и заданиям учебника, задает дополнительные вопросы.)

Дополнительные вопросы

— В чем состоит суть закона прямолинейного распространения света?

— Приведите примеры: а) естественных; б) искусственных источников света.

— Как доказать, что свет в однородной среде распространяется прямолинейно?

— При каких условиях от предмета получается лишь полутень?

— Что больше — размеры самолета или его полной тени — когда он летит горизонтально в полдень над экватором?

— Что длится дольше — полное затмение Солнца или полное затмение Луны?

— Как нужно держать карандаш над столом, чтобы получить резко очерченную тень, если источником света служит закрепленная у потолка лампа дневного света, имеющая форму длинной трубки?

— Почему тень ног на земле резко очерчена, а тень головы — расплывчата?

— При каких условиях тень будет одинаково отчетлива везде?

— В солнечный день высота тени от отвесно поставленной метровой линейки равна 50 см, а от дерева — 6 м. Какова высота дерева?

— Человек проходит в стороне от висящего на некоторой высоте фонаря. Будет ли тень от его головы двигаться с постоянной скоростью, если человек идет прямолинейно и равномерно?

(Выступают ученики, подготовившие презентацию, выполнившие экспериментальное задание.)

III. Изучение нового материала

(Ученики делятся на группы, каждая из которых получает тематическую карточку.)

Задание для первой группы. Заполните пропуски в тексте, используя материал учебника (§ 64) и ресурсы сети Интернет.

Видимое движение Солнца

Наша планета – (Земля) участвует сразу в двух вращениях: (суточном) (вокруг своей оси) и (годовом) (вокруг Солнца). Но находясь на поверхности {Земли), мы не чувствуем этого движения, наоборот, нам кажется, что {Солнце) движется по небосклону. Траектория, по которой Солнце проходит на фоне звезд в течение года, называется {эклиптика). При этом созвездия, которые пересекает Солнце, называют (зодиакальными), всего их {двенадцать), как и месяцев в году.

С движением (Земли) вокруг (Солнца) связана смена времен года, так как, например, (зимой) Земля наиболее удалена от Солнца и получает от него меньше тепла. Земля движется по своей орбите неравномерно, поэтому существуют периоды, когда день длиннее ночи, и наоборот. Эти периоды разделены днями весеннего и осеннего (равноденствия), а также выделяют дни летнего и зимнего (солнцестояния), когда день и ночь, соответственно, имеют наибольшую продолжительность.

Задание для второй группы. Заполните пропуски в тексте, используя материал учебника (§ 64) и ресурсы сети Интернет.

Видимое движение Луны

Земля имеет один естественный спутник — (Луну). Луна вращается вокруг (Земли) в том же направлении, что и Земля вокруг своей оси, поэтому оказывается всегда обращенной к нам (одной и той же) стороной.

Перемещаясь по небу в течение (месяца) в направлении с запада на восток, Луна сначала как бы “догоняет” Солнце, а затем “опережает” его. (Луна) не излучает света, а лишь отражает свет, попадающий на нее от (Солнца), поэтому в разное время мы видим разные освещенные (Солнцем) “части” (Луны). Это явление называют сменой (лунных фаз), всего их четыре: (новолуние), первая четверть, (полнолуние) и последняя четверть. Так, например, если Луна оказывается в стороне, противоположной Солнцу, она освещена целиком, наступает фаза (полнолуния).

Задание для третьей группы. Заполните пропуски в тексте, используя материал учебника (§ 64) и ресурсы сети Интернет.

Видимое движение планет

Видимое движение планет среди звезд представляется наиболее сложным. Это связано с тем, что все (планеты) Солнечной системы вращаются вокруг (Солнца) в одном и том же направлении. Наблюдателю, находящемуся на (Земле), кажется, что планета сначала движется в том же направлении, что и (Солнце), затем замедляется, останавливается, движется (обратно), снова замедляется, останавливается и меняет направление своего движения на первоначальное. На звездной карте такой путь имеет форму, напоминающую (петлю). Такое движение планет и называют (петлеобразным). Причем время движения различных планет по этим траекториям составляет от нескольких (дней) до нескольких (лет).

На ночном небе в разное время можно увидеть, например, Меркурий, (Венеру), Марс, (Юпитер) и Сатурн. В зависимости от расположения наблюдаемой планеты, Земли и Солнца астрономы выделяют несколько (конфигураций). Например, самым благоприятным для наблюдения планеты, находящейся за орбитой Земли, является такое расположение, при котором она находится на одной линии с Землей и Солнцем; такую конфигурацию называют (противостояние).

IV. Закрепление изученного материала

(После проверки правильности заполнения пропусков в тексте учитель демонстрирует слайды или видеофильмы, наглядно иллюстрирующие видимое движение светил.)

V. Рефлексия

(Ученики оценивают свою работу на уроке и качество усвоения материала, записав свое мнение об уроке.)

Каждый ученик записывает свое мнение об уроке, его материале, форме, своих успехах, настроении (в любой форме) и кладет записку в мешочек. Затем учитель зачитывает несколько записок. Учитель и ученики их комментируют, подводят общий итог урока.

Домашнее задание

1. § 64 учебника, вопросы к параграфу.

2. Выполнить задание на с. 195 учебника.

3. Подготовить доклад или презентацию на тему “Видимое движение светил” (по желанию).