Звуки и буквы

Тема: Звуки и буквы.

Тип: повторение изученного материала.

Задачи:

• развивать умение различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные;

• развивать умение определять тему, главную мысль текста, подбирать заголовок;

• развивать умение составлять план, пересказывать текст с опорой на план и рисунки к тексту.

Планируемые результаты

Предметные:

• называть различия звуков и букв;

• различать звуки гласные и согласные;

• различать согласные по твёрдости/мягкости, по глухости / звонкости;

• определять тему и главную мысль текста;

• подбирать заголовок по теме или главной мысли текста;

• составлять план текста;

• пересказывать текст по плану, по плану и рисункам.

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• строить понятное для партнёров монологическое высказывание;

• аргументировать своё мнение;

• договариваться о распределении обязанностей при работе в группе;

• выслушивать друг друга;

• оценивать результаты своей и чужой деятельности в корректной форме;

• адекватно реагировать на замечания;

• составлять и редактировать текст.

Личностные:

• проявлять любознательность, заинтересованность в изучении окружающего мира;

• осознавать значимость результатов обучения за учебный год.

Межпредметные связи: чтение (пересказ текста).

Ресурсы урока: учебник, ч. 2; рабочая тетрадь, ч. 2; рабочая программа.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает прочитать письмо авторов учебника к учащимся на с. 145, высказать свои впечатления от уроков русского языка в 4-м классе, уточняет, просит рассказать, что написали бы в ответном письме.

• Читают письмо. Делятся впечатлениями. Предлагают варианты написания письма — рассказывают о том, чему научились, благодарят за интересный материал в учебнике, высказывают пожелания и т. д.

Актуализация необходимых знаний

• Задаёт проблемный вопрос: Что потребуется, чтобы записать текст письма, а что потребуется, чтобы его озвучить?

• Нацеливает на определение темы, учебной задачи урока.

• Организует самостоятельную деятельность учащихся по составлению сообщения по заданию к упр. 323 в учебнике.

• Организует работу в парах. Предлагает задание на выбор — упр. 32 в учебнике или упр. 179 в рабочей тетради.

• Высказывают суждения — чтобы записать письмо нужны буквы, а для озвучивания — звуки.

• Называют тему урока, проверяют себя по учебнику на с. 143. Ставят учебную задачу.

• Читают задание. Опираясь на предложенные вопросы, составляют сообщение о звуках и буквах. Рассказывают одноклассникам. Выслушивают друг друга. Дополняют, исправляют, задают вопросы.

• Читают задания. Делают выбор. Определяют последовательность действий. Выполняют задание. Проводят взаимопроверку в парах сменного состава.

Организация познавательной деятельности

• Нацеливает на создание текста по выбору — упр. 298, упр. 310 или упр. 325 в учебнике.

• Предлагает объединиться в группы в зависимости от выбора упражнения.

• Организует подготовку к написанию изложения.

• Читают тексты. Делают выбор.

• Объединяются в группы.

• Перечитывают выбранный текст в группах. Делятся впечатлениями, высказывают суждения о поступках персонажей. Составляют план работы над изложением по вопросам к тексту и с опорой на памятку в учебнике. Определяют и обсуждают тему и главную мысль текста. Обращают внимание на то, какие слова и выражения использует автор для раскрытия темы и основной мысли текста. Высказывают и обосновывают своё мнение. Составляют план — озаглавливают каждую часть текста. Сначала обсуждают план самостоятельно, затем в группе, выбирают наиболее удачные варианты. Находят слова с орфограммами, объясняют их правописание. Обращают внимание на оформление предложений, постановку знаков препинания. Перечитывают самостоятельно текст. Готовятся к пересказу. Представляют пересказ одноклассникам в группе. Выслушивают оценочные суждения, советы по корректировке текста. Записывают текст. Проводят проверку написанного изложения.

Подведение итогов

• Предлагает уточнить учебную задачу, оценить, чему планировали учиться, чему научились. Просит выделить трудности, с которыми столкнулись, определить причины успешности/неуспешности.

• Предлагает подумать, кого и за что хотят поблагодарить на последнем уроке русского языка в этом учебном году.

• Называют учебную задачу, анализируют степень её решения. Делают выводы. Определяют причины успешности/неуспешности в учебной деятельности. Называют свои достижения.

• Высказывают слова благодарности авторам учебника, учителю, одноклассникам, родителям. Желают друг другу весёлых каникул и успехов в новом учебном году.

Дополнительный материал: Сборник диктантов и самостоятельных работ (работа над словом, словосочетанием, предложением, текстом, задание 11, с. 152).

Диагностика достижения планируемых результатов: выполнить упр. 180 или 181 в рабочей тетради.

Дополнительные творческие задания: выполнить упр. 326 в учебнике.

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения