Морфологический разбор местоимения - МЕСТОИМЕНИЕ - Морфология. Орфография. Культура речи

Цели урока: познакомить с порядком морфологического разбора местоимения; научить выполнять устный и письменный разбор местоимения.

Личностные УУД. Способность к самооценке. Регулятивные УУД. Саморегуляция. Познавательные УУД. Оценка и классификация объектов. Работа по плану. Построение устного высказывания на лингвистическую тему. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания. Мини-отчёт руководителей групп о ходе подготовки к итоговому занятию по теме “Местоимение”.

II. Лингвистическая разминка. Актуализация темы урока.

Прочитайте отрывок из стихотворения С. Надсона, найдите местоимения, определите разряд, синтаксическую роль, запишите их в начальной форме. Сколько всего в отрывке местоимений?

Местоимения: ты, я (2 раза), такой (3 раза), они, что-то (2 раза).

— В какой вид разбора включаются эти сведения о местоимениях?

III. Работа по теме урока с опорой на материалы учебника.

1. Учащиеся вспоминают план морфологического разбора слов, затем читают порядок разбора местоимения (с. 95), знакомятся с образцами устного и письменного разбора.

2. Морфологический разбор местоимений из упр. 497: с 1-м предложением работает ученик у доски; 2, 3, 4-е предложения — по вариантам.

IV. Самостоятельная работа.

Выполнение упр. 498. Морфологический разбор одного местоимения по выбору после списывания текста.

V. Подведение итогов урока. Наиболее трудно учащимся даётся запоминание разрядов местоимений, поэтому в заключение урока можно провести мини-конкурс: кто без ошибок перечислит все разряды местоимений. Лучше, если учащиеся, называя разряд местоимения, приведут примеры.

VI. Домашнее задание. Групповая подготовка к итоговому занятию.