Р.РД. Выборочное изложение художественного текста повествовательного характера с элементами описания внешности человека - НАРЕЧИЕ - ВСЕ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА 7 класс

Все уроки Русского языка 7 класс

Р.РД. Выборочное изложение художественного текста повествовательного характера с элементами описания внешности человека - НАРЕЧИЕ - ВСЕ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА 7 класс

Цель: вырабатывать умение отбирать материал для выборочного изложения, определять тип речи и стиль текста; учить создавать собственный текст — описание внешности человека на основе данного.

Оборудование: учебный текст для выборочного изложения, памятка.

Тип урока: урок применения знаний и формирования умений.

Для всего, что существует в природе,

в русском языке есть великое множество

хороших слов и выражений.

К. Паустовский

ХОД УРОКА

I. Организационный этап


II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа

• Какие типы речи вам известны?

• По каким вопросам вы их узнаёте?

• Что такое повествование?

• Какие стили речи вы знаете?


III. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя

— Что вам известно о творчестве Э. Грига? Имя выдающегося норвежского композитора Эдварда Грига принадлежит к числу самых славных имён в истории музыкального искусства. В своей музыке композитор воплотил то, что было наиболее близко и дорого ему: картины величественной норвежской природы, фантастические сцены, простые человеческие чувства — любовь и отчаяние, надежду и верность. Григ изучал народные норвежские мелодии: ходил по горам, вслушивался в пастушьи наигрыши, в деревнях записывал песни, свадебные марши, весёлые танцы. «Я почерпнул богатые сокровища народных напевов моей родины, и из этого клада, являющегося непочатым источником норвежского духа, я пытался создать норвежское искусство»,— писал композитор.


IV. Работа над темой урока

1. Чтение учителем текста

ВСТРЕЧА В ЛЕСУ

Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена.

Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя.

Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками — дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.

Стояла осень. Если бы можно было собрать всё золото и медь, какие есть на земле, и выковать из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал на горах. К тому же выкованные листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно листья осины. Всем известно: дрожат даже от птичьего свиста.

— Как тебя зовут, девочка? — спросил Григ.

— Дагни Педерсен,— вполголоса ответила девочка.

Она ответила вполголоса не от испуга, а от смущения. Испугаться она не могла, потому что глаза у Грига смеялись.

— Вот беда! — сказал Григ.— Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.

— У меня есть старая мамина кукла,— ответила девочка.— Когда-то она закрывала глаза. Вот так!

Девочка медленно закрыла глаза. Когда она вновь их открыла, то Григ заметил, что зрачки у неё зеленоватые и в них поблескивает огоньками золотая листва.

— Слушай, Дагни,— я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.

Дагни даже всплеснула руками.

— Ой, как долго!

— Понимаешь, мне нужно её ещё сделать.

— А что это такое?

— Узнаешь потом.

— Разве за всю свою жизнь,— строго спросила Дагни,— вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?

Григ смутился.

— Да нет, это не так,— неуверенно возразил он.— Я сделаю её, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.

— Я не разобью,— умоляюще сказала Дагни и потянула Грига за рукав.— Я не сломаю. Вот увидите!

— Ты ещё маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. А теперь давай корзину. Ты её едва тащишь. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом.

Дагни вздохнула и протянула Григу корзину. Она действительно была тяжёлая. В еловых шишках много смолы, и потому они весят гораздо больше сосновых.

Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:

— Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много девочек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?

— Хагеруп,— ответила Дагни и, наморщив лоб, спросила: — Разве вы не зайдёте к нам? У нас есть вышитая скатерть, рыжий кот и стеклянная лодка. Дедушка позволит вам взять её в руки.

— Спасибо. Сейчас мне некогда. Прощай, Дагни!

Григ пригладил волосы девочки и пошёл в сторону моря. Дагни, насупившись, смотрела ему вслед. Корзину она держала боком, из неё вываливались шишки.

«Я напишу музыку,— решил Григ.— На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен — дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет».

(458 слов) (По К. Паустовскому)


2. Лексическая и грамматическая подготовка к написанию изложения

Беседа

• Приведённый текст — отрывок из рассказа К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Какие языковые средства используются для соединения предложений в абзацы и абзацев в текст? (Повторение слова, местоимения, синонимы, видо-временная соотносительность глагольных форм, союзы, предложения одинаковой структуры, порядок слов.)

• Где встретил Э. Григ дочь лесника? Какой разговор произошёл между ними? Почему смутился Григ? Что решил подарить девочке композитор?

• Сформулируйте тему разговора Грига с Дагни. Выберите название, которое соответствует содержанию отрывка. («Встреча с композитором», «Корзина с еловыми шишками», «Подарок для Дагни») Предложите свои варианты названия.

• К какому типу речи относится текст? (Повествование с элементами описания осеннего леса и внешности девочки.)

• Раскройте смысл предложения ...глаза у Грига смеялись. О прямом или переносном значении глагола смеяться можно говорить в данном случае? Как эта метафора характеризует Грига? Каким, по-вашему, должен быть такой человек?

• Обратите внимание на описание глаз Дагни. Какова роль сравнения в этом описании? Попытайтесь заменить словосочетание поблескивает огоньками синонимичными поблескивает, как огоньки или поблескивает, будто огоньки. Какое из них можно употребить в предложении Когда она вновь их открыла, то Григ заметил, что зрачки у неё зеленоватые и в них поблескивает огоньками золотая листва, не нарушив смысла высказывания?

• Разберите по составу слово зеленоватые. Какое значение вносит суффикс - оват- в это слово?

• Всплеснуть руками — это значит, вскинув руки, ударить слегка в ладоши под влиянием сильного чувства. Запомните это устойчивое сочетание.

• Определите место и роль диалога в данном тексте. (Диалог делает повествование живым и интересным, помогает глубже раскрыть характеры действующих лиц.) Утратит ли текст выразительность, если передать содержание диалога средствами косвенной речи? Докажите свою мысль.

• Объясните, почему в одних случаях автор использует глаголы в настоящем времени, а в других — в прошедшем. Докажите, что динамизм повествования создаётся сменой временного плана, употреблением глаголов прошедшего времени совершенного вида, настоящего и будущего времени.

• Какой дополнительный смысл носит союз ни в предложение я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев? (Он выделяет каждый однородный член предложения, сосредотачивает на нём внимание читателя.)

• Найдите в тексте предложения с междометиями, выразительно прочитайте их. Объясните, почему междометия встречаются только в диалоге. (Междометия — характерная принадлежность устной речи.)

• Выделите интонационно обращения. Что они здесь выражают? (Нежность, строгость, уважение) Как они характеризуют Грига?

• Докажите принадлежность данного текста к художественному стилю.

• Перескажите в форме диалога разговор Дагни с Григом, взяв за основу следующий план: 1. Встреча в лесу. 2. Серьёзный разговор. 3. Из корзины вывалились шишки. 4. Подарок для Дагни.

• Ещё раз прослушайте текст и скажите, какова же его главная мысль. Что хотел сказать автор?


3. Повторное чтение текста учителем


4. Работа с памяткой

Как готовиться к выборочному изложению (пересказу) текста

1) Послушайте текст, выясните значение непонятных слов.

2) Вдумайтесь в тему выборочного изложения (пересказа), определите её границы.

3) Внимательно послушайте текст; ещё раз выберите то, что относится к теме, сделайте необходимые выписки, закладки в книге.

4) Определите основную мысль изложения (пересказа).

5) Подумайте, какой тип речи (повествование, описание, рассуждение) будет основным в вашем изложении (пересказе).

6) Определите, какой стиль (разговорный, художественный, публицистический, научный, официально-деловой) вы будете использовать.

7) Составьте план. Учтите, что последовательность вопросов в исходном тексте и в выборочном изложении (пересказе) могут не совпадать.

8) Продумайте, как лучше связать смысловые части выборочного изложения (пересказа); какие слова, обороты, предложения для этого использовать.

9) Напишите черновик выборочного изложения, затем после проверки и исправлений перепишите его.


5. Написание выборочного изложения (в черновиках) по составленному на уроке плану


6. Чтение и редактирование творческих работ


V. Домашнее задание

Закончить работу в тетрадях.