СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМИ И ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ

Зачётные работы по русскому языку 9 класс к учебнику Л. А. Тростенцовой - 2016 год

СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМИ И ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ

Фамилия, имя ______________­________________

ВАРИАНТ 1

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Поставьте вопрос от главного к придаточному, укажите вид придаточного: определительное или изъяснительное. Составьте схемы двух предложений (на выбор).

1. Мы не знали что он ещё скажет.


2. Я собрал книги которые отл..жил раньше и подошёл к библиотекарю.


3. Он спросил что мы буд..м делать летом.


4. Над долиной где мы ехали спустились тучи.


5. Все как будто бы ждали не будет ли он ещё петь.


6. Врем..нами дорога прорывалась через такую л..щину что надо было идти с..гнувшись.


7. Смотритель осв..домился куда надобно было ему ехать.


8. Что он ещё чем-то взв..лнован ребята поняли сразу.


9. С..рень которую пос..дил ещё пр..дед разр..елась и весной бл..гоухала на всю округу.


10. Из той деревни что нах..дилась на краю леса вышли трое всадн..ков.


Схемы:________________­___________________________

2. Прочитайте текст и выполните задания 1—4.

(1)Нет точных указаний, когда Пушкин приступил к работе над “Борисом Годуновым”. (2)Вероятно, поздней осенью 1824 года, а к осени 1825 года трагедия была закончена.

(3)Это была историческая работа, которую поэт вёл вдали от библиотек и архивов, вдали от общения с людьми, изучавшими прошлое России. (4)Он был один: “Общество моё состоит только из старой няни да из трагедии”, — писал он приятелю...

(5)В “Годунове” Пушкин коснулся вопросов политических, которые ещё недавно бурно волновали его. (6)Поэт взял переходный отрезок русской истории, в центре поставил царя — узурпатора и реформатора, на нём проверил те политические пристрастия, теории, увлечения, чувства, среди которых сам рос.

(По А. Тырковой-Вильямс)

Выполните задания

1. Найдите сложноподчинённые предложения и напишите их номера, рядом укажите вид придаточного.


2. Среди предложений 1—3 найдите сложное предложение, одна часть которого является односоставным безличным предложением. Напишите номер этого предложения.


3. Разберите по членам предложение 3.

4. Среди предложений 2—4 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.


Оценка _________________

Работа над ошибками











Фамилия, имя ______________­________________

ВАРИАНТ 2

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Поставьте вопрос от главного к придаточному. Укажите вид придаточного: определительное или изъяснительное. Составьте схемы двух предложений (на выбор).

1. Мы увидели этот лес что т..нулся на десятки к..лометров.


2. Мы увидели что лес тянулся на десятки километров.


3. Синцов с тр..вогой в..поминал о словах Серпилина что время дорого.


4. Он сказал что времени мало.


5. Я видел счастливого человека з..ветная м..чта которого осуществилась.


6. Он долго смотрел в ту сторону куда ушёл пароход.


7. Рядом стоял дом, в котором жила барыня.


8. Сестра и Анюта хотели спросить как мне тут живёт..ся.


9. Деревья которые пос..дили лет пять назад уже разр..слись.


10. Из той реки которая протекала через деревню мы брали воду для питья.


Схемы: ________________­___________________________

2. Прочитайте текст и выполните задания 1—4.

(1)Гимназистика Сашу, которого милая тетя Варя, заменившая ему родную мать, называла подснежником, навестил отец.

(2)Была оттепель, стояли тёплые и сырые дни, каких было уже много в этом старом степном городишке. (3)И приехал к Саше отец из глухой усадьбы, что находилась в ста верстах отсюда. (4)Отец — человек большой и краснолицый, курчавый и седеющий, сильный и моложавый.

(5)А Саше всего десять лет, и на нём новая длинная шинель. (6)На шинели серебряные пуговицы, на которых есть пальмовые веточки. (7)Какое же счастье, какой праздник, когда вдруг у ворот этого домишки останавливаются деревенские, набитые соломой сани, пара запряжённых впротяжку лохматых деревенских лошадей! (8)С этого дня Саша переселяется к отцу на Елецкое подворье.

(По И. Бунину)

Выполните задания

1. Найдите сложноподчинённые предложения и напишите их номера, рядом укажите вид придаточного.


2. Среди предложений 6—8 найдите сложное(-ые) предложение(-я), одна часть которого является односоставным назывным предложением. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).


3. Разберите по членам предложение 3.

4. Среди предложений 1—4 найдите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражены именами существительными. Напишите номер этого предложения.


Оценка _________________

Работа над ошибками











Фамилия, имя ______________­________________

ВАРИАНТ 3

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Поставьте вопрос от главного к придаточному. Укажите вид придаточного: определительное или изъяснительное. Составьте схемы двух предложений (на выбор).

1. Егорушке к..залось что небо было бли..ко к нему а земля далеко.


2. Взглянеш.. на (бледно)зелёное усыпа(н,нн)ое звёздами небо и поймёш.. почему тёплый воздух недвижим.


3. Мы подошли к стари(н,нн)ому дому что стоял на самом берегу реки.


4. На тонкие рябинки которые (не)давно выр..сли в нашем саду пр..летела стайка свиристелей.


5. Знание богатс..во которое может получить каждый.


6. Обл..чко обратилось в белую тучу которая т..жело подымалась р..сла и постепе(н,нн)о облегала всё небо.


7. Слышно было как во двор..ке в ветвях ветлы и липы вели весёлый возбуждё(н,нн)ый разговор воробьи.


8. Он вспомнил как прошлым летом г..стил у родных в Самаре.


9. Помните что на свете есть много хороших и умных людей.


10. Учитель спросил знают ли местные жители эту легенду.


Схемы:________________­___________________________

2. Прочитайте текст и выполните задания 1—5.

(1)Я сел возле пенька и заметил, что одна ёлочка отличается от остальных. (2)Она стояла бодро и осанисто посреди пня, и в заметно потемневшей хвое, в бойко взъерошенной вершинке чувствовалась какая-то уверенность и даже вызов. (3)Оказалось, что корешок ёлочки пробил пень, добывая себе питание и влагу. (4)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем. (5)Скоро от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, но там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки. (6)Ещё долго старый пень будет сберегать капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, которые согреют молодое деревцо в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.

(По В. Астафьеву)

Выполните задания

1. Найдите сложноподчинённые предложения, укажите их номер и вид придаточного.


2. Среди предложений 2—5 укажите номер предложения с вводным словом. Напишите номер этого предложения.


3. Разберите по членам предложение 1.

4. Среди предложений 4—6 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.


5. Среди предложений 3—6 найдите предложение с уточнением. Напишите номер этого предложения.


Оценка _________________

Работа над ошибками











Фамилия, имя ______________­________________

ВАРИАНТ 4

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Поставьте вопрос от главного предложения к придаточному. Составьте схемы двух предложений (на выбор).

1. (Не)забывай что после вьюги опять в цветах пр..ходит май.


2. В Пушкине кроют..ся все семена и зачатки из которых развились потом все роды и виды иску(с,сс)тва во всех наших художниках.


3. У человека должны быть любимые произв..дения к которым он обращает..ся постоя(н,нн)о.


4. В каждом селе где я побывал в последние годы много новых домов.


5. Скажи будеш(?) ли ты дома сегодня веч..ром.


6. Мы спр..сили у прохожих где находит..ся (железно)дорожная станция.


7. Особе..о было страшно то что над огнём в дыму летали голуби.


8. Ра..кажите в чём состо..т ваша прос..ба.


9. Автомобиль ост..новился нед..леко (от)того места где жил агроном.


10. Он представил себе буд(то) наступило лето и мечтал о поездке в родные места.


Схемы:________________­____________________________

2. Прочитайте текст и выполните задания 1—5.

(1)В деревню принесли пятерых волчат, посадили их в высокий ящик, из которого малышам самим ни за что было не выбраться. (2)Ящик поставили в амбар, а к утру в амбаре волчат не оказалось.

(3)Утром мне показали следы волков, что вели из леса в деревню, и глубокий подкоп под амбар. (4)По отпечаткам лап я без труда разобрал, что выручать щенков ночью приходили мать-волчица и отец-волк. (5)Но моё удивление вызвало не это: вместе с матерью и отцом в деревню ночью приходили и два прошлогодних волчонка.

(6)Этим волчатам выделялось в тайге собственное хозяйство и запрещалось ходить в дом, в котором подрастали их младшие братья и сёстры. (7)Но прошлой ночью родственники сошлись вместе и вместе отправились на выручку волчат. (8)Поход удался, чувство стаи сработало, оно и привело к победе.

(По А. Онегову)

Выполните задания

1. Найдите сложноподчинённые предложения, укажите их номер и вид придаточного.


2. Среди предложений 1—4 найдите сложноподчинённое(-ые) предложение(-я), части которого(-ых) объединены союзным словом. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).


3. Сделайте схему предложения 3.


4. Сколько грамматических основ в предложении 8? Ответ запишите цифрой.


5. Найдите среди предложений 6—8 сложное предложение, одна часть которого является односоставным предложением. Напишите номер этого предложения.


Оценка _________________

Работа над ошибками